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網(wǎng)絡(luò)名人冒充醫(yī)學(xué)生進入解剖樓做視頻:請尊重一般老師！
作者：撒姐(婦產(chǎn)科主治醫(yī)師)
前天撒姐在知乎的熱榜上看到這樣一條消息：
為了賺流量，網(wǎng)絡(luò)名人，百萬粉絲，多次冒充醫(yī)學(xué)生，進入大連醫(yī)科大學(xué)解剖博物館拍攝普通教師和實驗動物，上傳到網(wǎng)上。這種行為引起了網(wǎng)民的強烈批評。
這個網(wǎng)絡(luò)名人和撒姐我真的不了解，但是我真的理解網(wǎng)友的憤怒。
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
臨床醫(yī)學(xué)可以說是用的活的動物實驗最多的學(xué)科。當臨床醫(yī)學(xué)生開始學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)時，我們會有一個特別的老師，那就是我們的大體老師.
人們常常好奇地問：你是醫(yī)學(xué)生，真的用尸體嗎？
是的，但我們不稱之為“尸體”，因為在醫(yī)學(xué)生眼中，研究中使用的每一具尸體或標本都是沉默的導(dǎo)師。
這些沉默的導(dǎo)師大多來自捐款。他們可能是各種各樣的人，有不同的生活，但他們都選擇了另一種方式，在他們的生活之后離開。
他們會一直靜靜地躺在那里，但你可以從他身上學(xué)到很多東西，也許是人體的神奇結(jié)構(gòu)，也許是疾病對一個器官的影響。
當你成為一名醫(yī)學(xué)生，當你第一次見到這些一般的老師時，你會激動，會感到神秘和激動。但是，如果你已經(jīng)經(jīng)歷過這種生活，你可能會發(fā)現(xiàn)，當我們遇到一般的老師時，老師會先給我們講一般老師的故事。
圖片來源：酷站羅海
我還記得第一節(jié)課，大家都很興奮終于見到了總老師，但是老師沒有馬上讓我們開始學(xué)習(xí)，而是給我們講了一個總老師的故事。
那天我們遇到的一般老師是一個四十多歲的婦女，患有子宮內(nèi)膜癌。她生前是醫(yī)院的護士，來自我們學(xué)校第二附屬醫(yī)院。
當她發(fā)現(xiàn)自己得了癌癥時，她已經(jīng)到了晚期。當她意識到自己的時間不多了，她決定捐出自己的身體。她走了，就被放在那里，成了沉默的導(dǎo)師。
還記得我們老師在講這一切的時候那種平靜舒緩的語氣嗎？那是九月初秋的一個下午。外面很熱，但解剖樓總是清涼的。我們默默地聽著，仿佛看到了一般老師在生活中的喜怒哀樂。
她曾經(jīng)是一名醫(yī)護人員，在臨床崗位上努力工作，貢獻自己的光和熱，但最后也沒有逃脫疾病的魔掌。她希望她留下的最后一點東西能幫助人們抵抗疾病。
那是我們第一次見到我們的總老師，大家都默默地站在她身邊。當我們聽到關(guān)于總老師的故事時，老師把我們帶到她面前，向所有的總老師深深鞠躬。
雖然他們已經(jīng)聽不到我們的話了，但他們打招呼還是值得大家發(fā)自內(nèi)心的尊重和感謝。
那時候我們還很年輕，剛進大學(xué)的時候，心里并沒有太多的責(zé)任感和事業(yè)心。但是那天面對那么多沉默的老師，我們突然覺得自己好像肩負了責(zé)任。
一般來說，老師就是各種各樣的人。舉個例子，我遇到過一些老人，大部分都是德高望重的人，生前對崗位有突出貢獻。
生命的流逝和終結(jié)并沒有把他們局限于“活著”。他們捐出了自己的遺體，即使“活著”結(jié)束了，他們?nèi)匀灰粤硪环N方式做出了自己的貢獻。
圖片來源：酷站羅海
有一些人選擇捐獻自己的器官，這樣他們的生命可以在別人身上延長。
但是，有些人，因為惡性腫瘤等疾病，不能讓自己的器官造福他人。他們捐獻了自己的身體，成為了普通教師。
醫(yī)學(xué)生往往不迷信，接受循證醫(yī)學(xué)和科學(xué)研究的人，總會比別人更冷靜理智。但是這個時候，我們寧愿相信，如果這個世界上有靈魂，有輪回，那么這些可愛的人的靈魂，就值得出生在最好的地方。
碰上一般的老師，都在學(xué)校解剖樓和教室里，冷藏柜在房間里，他們已經(jīng)睡了一輩子了。福爾馬林微弱的氣味經(jīng)常飄在空氣中，這可能是世界上生死之間最清晰最模糊的地方。雖然死者可能已經(jīng)去世多年，但他們對生者的幫助仍在繼續(xù)。
除了醫(yī)學(xué)生用的遺骸，還有其他老師，比如我們也用骨頭。研究人體骨骼時，每組醫(yī)學(xué)生會得到一個盒子，里面裝著我們學(xué)習(xí)時使用的骨骼。
人體骨骼的觸感，特別是經(jīng)過一段時間后，會有一種仿佛被摩擦過的溫暖。畢竟這些骨頭會保存的很好，年年被醫(yī)學(xué)生利用。
這里有些骨頭比和他們一起學(xué)習(xí)的同學(xué)還老。他們看著醫(yī)學(xué)生一個接一個變成醫(yī)生，迎來了一個又一個新的醫(yī)學(xué)生。
骨骼不同于遺骸。我們看一般的老師，會看到他們死前的樣子，而骨頭好像是一個框架。當我們使用它們的時候，我們會想象這樣一個框架，以及它曾經(jīng)支撐過什么樣的身體。
你不知道它的前主人是男是女。他一生都生活在世界的那個角落。有的很厚很厚，會讓你覺得這個主人可能生前是運動員，有的很薄。他手中纖細柔弱的感覺，會讓你在腦海中想象出一個精致溫柔的女孩。
他們是誰，他們過的是什么樣的生活，當你觸碰到這些骨頭的時候，你的腦海里就會有一幅電影般的畫面。
當你抱著他們的時候，似乎你在和他們交流。你面對著課本，聽著老師的講解。這是股骨，這是脛骨，這是腓骨。一個模糊的人逐漸在你的腦海中成像，從他們的幫助中獲得的形象和技能最終會幫助到更多活著的人。
圖片來源：酷站羅海
我曾經(jīng)用過一組骨頭，很粗。老師來指導(dǎo)我的時候，給我講了一個故事。
幾年前，她也是我們學(xué)校附屬醫(yī)院的老師。她的愛人是個運動員，不僅個子高，而且夫妻和睦，家庭美滿。
然而，快樂的日子總是太短。自然災(zāi)害導(dǎo)致老師愛人遭遇車禍，顱骨粉碎性骨折當場死亡，留下老師和一個十歲的孩子。
這位老師和他的愛人已經(jīng)同意在他們死后將他們的尸體捐贈給醫(yī)學(xué)院進行研究。后來老師的孩子學(xué)會了挨著住，成了醫(yī)生。
當時我問老師，我用的這套骨骼標本是不是老師的情人。
老師搖搖頭說，不一定，但他應(yīng)該在其中。
我還想問：一個老師的孩子在學(xué)醫(yī)的時候，看到這些一般的老師和骨頭，會想起他的父親。他想知道哪個是他爸爸嗎？
我沒問是因為我知道就算問了老師也回答不了我。
我記得我第一次進解剖室，看著老師們躺在那里。那是一個晴朗的夏日，窗戶開著，但福爾馬林的味道仍然沒有散去。
我們穿著白大褂，自帶課本。我們不是年輕的醫(yī)生。我們用他們的身體，摩擦他們的骨頭，想象他們曾經(jīng)是什么樣子。
他們愛的人也應(yīng)該懷念。清明節(jié)下雨，他們怎么能壓住自己的思緒？
在見到一般老師之前，有些人可能會有隱隱的恐懼。患了病之后，死亡的侵蝕，冷藏的僵硬，時間的流逝，即使經(jīng)過防腐等特殊處理，會不會變得猙獰？
其實你看到他們，聽到老師的講解，知道這些一般老師的故事，你就不會再這么想了。
他們和我們一樣。他們是我們身邊的普通人。他們甚至可能是我們認識的人。是我們的前輩，我們的前任，曾經(jīng)在講臺上講課的教授，曾經(jīng)在醫(yī)院指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的老師，甚至是在一個陽光明媚的午后，在繁華的公園里從我們身邊走過的活潑的小女孩。
不同的是，死亡并沒有讓他們再也見不到我們。他們選擇了這條路，用自己的身體成為鋪平醫(yī)學(xué)進步的基石。他們的身體、器官、骨骼、角膜可能都被拿走了，但他們還在這里，和我們這些醫(yī)學(xué)生一起見證著人類醫(yī)學(xué)知識的傳承和進步。
圖片來源：酷站羅海
那是我們第一堂人體解剖學(xué)課。聽完老師的講解，大家都向躺在那里的一般老師深深鞠了一躬。
按照老師的講解，我們看到了書中的插圖，變成了特定的器官形狀。我們沉默的導(dǎo)師用自己的身體給我們看。
我們學(xué)習(xí)器官、肌肉和骨骼，我們學(xué)習(xí)各種疾病可能引起的癥狀。我們可以看到腫瘤的侵襲，肌肉層的破壞和浸潤，分離的神經(jīng)形成密集的網(wǎng)絡(luò)。從此，這個網(wǎng)絡(luò)在我們心中更加具體，不再是一個模糊的理論概念。
下課后，我們收拾好東西，再次告別沉默的導(dǎo)師。晚風(fēng)吹著窗簾，夕陽的余暉灑在她身上。她靜靜地躺在那里，像一個善良的阿姨，幫你把知識放在腦子里，然后讓你大方地拿走。
我還記得那天，下課后，我們回到宿舍。那時候我們還很年輕。少年不知道悲傷的年齡，心里卻有莫名的悲傷和惆悵。與此同時，另一種堅定的意識似乎在每個人的心中萌芽。
室友突然說，如果以后我們走到生命的盡頭，你愿意捐出你的遺體嗎？
記得我們當時的回答：
愿意。
這些沉默的老師會讓你發(fā)現(xiàn)，人死后，生命還能繼續(xù)，并不是一句空話。
死亡可能戛然而止，可能沉寂，可能轟轟烈烈，但當你看到這些用自己的死亡成就醫(yī)學(xué)的人，你會發(fā)現(xiàn)：
死亡，也可以真的成就不朽。
活著的人靠自己的努力和技能掙錢是可以理解的，但人總是有底線的。無論你是哪種方式，把一般老師當成噱頭，無疑是對奉獻者的褻瀆和侮辱。
珍惜他們的奉獻，就是對奉獻者最大的尊重。
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